Kapittel 1
- 1.3 Hva bør du kunne før du gjennomfører rettighetsopplæring?

I dette kapitelet finner du informasjon om:  
 

1.1 Bakgrunn

1.2 Hvorfor er rettighetsopplæring viktig?

1.3 Hva bør du kunne før du gjennomfører rettighetsopplæring?

1.4 Hvordan bruke nettsidene

1.5 Forberedelser og invitasjon

1.6 Gjennomføring av rettighetsopplæring

Kunnskap om menneskerettigheter i tjenestene
Bufdir har utviklet veiledning til FN-konvensjonen om rettighetene til mennesker med nedsatt funksjonsevne (CRPD*). Der har de et eget avsnitt om behovet for kunnskap om menneskerettigheter i tjenestene og beskriver hvordan dette for eksempel henger sammen med faglig forsvarlighet og pasient- og brukerrettighetsloven. Det står at kommunen skal sørge for at helse- og omsorgstjenestene er faglig forsvarlige.

«Faglig forsvarlighet innebærer blant annet at helse- og omsorgspersonell skal ta hensyn til menneskerettighetene i utøvelsen av yrket. Ansatte bør ha kjennskap til menneskerettslige forpliktelser, blant annet CRPD. Ansatte må vite hvordan arbeidet kan utføres i tråd med menneskerettighetene, blant annet at personlig assistanse og opplæring skal gis i tråd med den enkeltes vilje, interesser, ønsker og behov, jf. pasient- og brukerrettighetsloven § 3-1 andre ledd. Kompetanse i denne sammenheng innebærer også at de som skal utføre tjenestene må kjenne dem de skal hjelpe. Det kan ta tid å bli kjent, og å finne ut av hvordan en best kan hjelpe den enkelte. Dimensjonering av tjenestene og planer må fremme muligheter for selvstendig liv og deltakelse» (Bufdir, 2021).

* Forkortet til CRPD fra engelsk Convention on the Rights of Persons with Disabilities

Opplæringsressurser du kan benytte
Hvis du planlegger å gjennomføre rettighetsopplæring for personer med utviklingshemming så trenger du grunnleggende kompetanse om hva CRPD er. Det vil for eksempel si hva som er formålet og hensikten med CRPD, og hva som er innholdet artiklene i konvensjonen.

Vår anbefaling er at du starter med å se denne filmen som en introduksjon.

Etter det kan du lese kapittel 2: innføring i artikler fra CRPD som du finner her på temaside om CRPD og rettighetsopplæring. Dette er de artiklene som deltakere i Nasjonalt CRPD-nettverk har valgt ut som spesielt viktig for dem og deres liv.

Vi ønsker at terskelen for å sette i gang med rettighetsopplæring ikke skal bli for høy, men hvis du ønsker å fordype deg mer før du setter i gang så anbefaler vi at du:

• Leser Bufdirs veiledning til CRPD (her finner du også filmer og caser). 
• Tar e-læring som er utviklet av Bufdir om CRPD:  kursets forside
• Leser FN konvensjonen om rettighetene til mennesker med nedsatt funksjonsevne (forkortet CRPD fra engelsk)

I kapittel 4 på denne temasiden finner du også noen andre ressurser som kan være nyttig for å bygge opp din kompetanse og forståelse, som for eksempel nettsider, podcaster og filmer.

Kompetanse om hvordan personer med utviklingshemming lærer
Det er noen grunnprinsipper det kan være hensiktsmessig å følge når man tilrettelegger opplæring for personer med utviklingshemming. Det å ha en utviklingshemmingsdiagnose kan påvirke hvordan man lærer, og det er derfor behov for tilrettelegging.

• gå saktere frem, repetere mer, og redusere vanskegrad 
• forsikre deg om hva personen har forstått og hvordan personen forstår det den lærer 
• behov for hjelp til å koble ny kunnskap til det personen allerede forstår 
• ofte vil det være gunstig med mange og varierte repetisjoner  
• det vil støtte læringsutbyttet å bruke mange veier til å nå læringsmålene, for eksempel, bevegelse, rollespill,  bilder, film og caser som som oppleves relevant i eget liv
• dersom det kun undervises på tradisjonell måte med for eksempel powerpoint kan personen se ut til å ha tilegnet seg ny kompetanse, og gjenkalle deler av undervisningen. Likevel vil dette glemmes raskere og være nyttig i lengden.  
• aktiv bruk av eksempler knyttet til eget liv, praktiske oppgaver og redusert tempo i undervisningen vil være et nyttig supplement
• mange vil ha behov for alternativ- eller supplerende kommunikasjon, for eksempel i form av håndtegn og bilder i tillegg til en kommunikasjonspartner som tolker og setter ord på personens observerbare uttrykk 

Les mer om dette på nettsidene til Statped