Kapittel 1
- 1.6 Gjennomføring av rettighetsopplæring

I dette kapitelet finner du informasjon om:  
 

1.1 Bakgrunn

1.2 Hvorfor er rettighetsopplæring viktig?

1.3 Hva bør du kunne før du gjennomfører rettighetsopplæring?

1.4 Hvordan bruke nettsidene

1.5 Forberedelser og invitasjon

1.6 Gjennomføring av rettighetsopplæring

Du vil  nå få noen tips og råd om hvordan du kan skape struktur og en god start på rettighetsopplæringen, men først litt om metodikken vi  har benyttet som utgangspunkt når vi har arrangert rettighetsopplæring i Nasjonalt CRPD-nettverk.

Workshop som metode

Workshop er en inkluderende og aktiv metodisk tilnærming for læring, samskaping og medvirkning i grupper. Det som kjennertegner en workshop er at:

• Det benyttes kreative måter å jobbe sammen på.
• Metoder og verktøy velges ut fra tema, mål og deltakere. ​Gjennom å benytte ulike metoder og verktøy sørger vi for at hjernen får variasjon, og alle hjerner trenger variasjon for å lære. ​
• Den omhandle tema som oppleves som viktig​ for de som deltar
• Det vi tar opp og kommer frem til skal føre til noe, for eksempel et ny kunnskap eller en endring 
• Gode innspill skal brukes og følges opp, hvis det kun blir en «happening» der og da vil det for eksempel ikke lenger oppleves som meningfylt å lære noe nytt eller å bruke av tiden sin til å bidra med sine meninger og innspill

Forslag til struktur på en gruppesamling

Det kan være en fordel om hver gruppesamling har en fast struktur, selv om tema som skal læres er nye for hver gang. Her får du et forslag til en slik struktur (noen punkt gjelder kun for første gruppesamling og det har vi markert i parentes). Husk å legge inn tid til nok pauser.

• Innsjekk: hvordan har vi det i dag?
• Repetisjon fra forrige gruppesamling
• Informasjon om hvorfor dere er samlet
• Forventningsavklaring, hvilke forventinger har deltakerne til gruppesamlingen?
• Øvelser for å bli kjent og trygge i gruppen (første samling)
• Forklare og snakke om hva gruppearbeid er (første samling)
• Lage trivselsregler (første samling, minne om disse på de neste samlingene)
• Gjennomføre opplæringen: tema/artikkel, metoder og øvelser du har forberedte på forhånd (se under om rekkefølge)
• Oppsummering
• Har forventinger til opplæringen blitt innfridd?
• Husk parkeringsplassen (se tips om det under)
• Utsjekk: evaluering
• Informasjon om neste samling

Planlegg hva du trenger av utstyr for å gjennomføre

Som nevnt finner du i kapittel 3 beskrivelse av ulike metoder og øvelser du kan bruke når du gjennomfører opplæringen, i tillegg til powerpointene som ligger sammen med de forskjellige artiklene har vi laget mye du kan laste ned og printe ut. Før du starter opp så må du forsikre deg om at du har det materiellet du trenger for å gjennomføre metoden eller øvelse, så du slipper å hente det «midt i gjennomføringen». Vi anbefaler at du lager deg en liten «verktøykasse» som du har med deg på alle gruppesamlinger, i tillegg til det du kan laste ned på disse temasidene.  

Forslag til innhold i verktøykasse:

• Pausesymbol – det kan være en hvilken som helst gjenstand, deltakerne kan gjerne være med å bestemme. Pausesymbolet må ligge synlig på gruppebordet og alle har rett til å bruke pausesymbolet når de trenger å si ifra om at de trenger en pause (det er lett å glemme tiden og det kan også være litt utfordrende for den som gjennomfører opplæringen å vite utfordrende å vite akkurat hvor lange økter man skal legge opp til.
• Snakkeball – en ball som benyttes av den som har ordet. Sendes videre eller legges tilbake på bordet når man er ferdig med å snakke. Hjelper til å unngå at folk snakker i munnen på hverandre osv.
• Gode penner og tusjer i flere farger og ulike størrelser
• Post it lapper i ulike farger og størrelser
• Sakser
• Taperuller og «lærertyggis»
• Flip-over eller lignende
• Vanlige hvite ark og et utvalg av fargede ark

Metoder for å bli kjent

I CRPD-nettverket har vi brukt forskjellige metoder for å bli kjent. De som har deltatt har gitt oss gode tilbakemeldinger på at dette har vært viktig. Ikke bare fordi man blir tryggere når man vet mer om de andre som deltar i samme gruppe, men det har også satt i gang gode samtaler og skapt nye vennskap i pausene.

Metoder vi anbefaler finner du en beskrivelse av i kapittel 3, side 1:

• Visittkort
• Tegen din superkraft
• Tre ting
• Velg et bilde som beskriver deg

Hva er gruppearbeid?

De fleste har noen erfaring med å lære og arbeide i en gruppe, hvis man for eksempel har gått på skole tidligere. Likevel kan det være lurt å sette av litt tid til å skape en felles forståelse for hva som skal skje i denne sammenhengen. Det er også viktig å bruke tid til å skape et trygt og godt miljø i gruppen. Spesielt hvis de som skal delta ikke kjenner hverandre fra før eller har jobbet sammen på denne måten tidligere.

Start gjerne med en samtale om hva gruppearbeid er, her er noen kulepunkt som kan være til hjelp:

• I gruppearbeid er det viktig at du sier det du mener​
• I gruppearbeid er det viktig å lytte til det de andre sier​
• I gruppearbeid er det lurt å snakke på tur og ikke snakke i munnen på hverandre
• I gruppearbeid er det viktig å si fra hvis du ikke forstår hva de andre snakker om​
• I gruppearbeid prøver vi ofte å finne ut hva som er det viktigste for flere eller for alle​
• I gruppearbeid lærer vi av hverandre, siden alle har ulike tanker og meninger​
• I gruppearbeid er det lurt å bli enige om noen regler, slik at alle får sagt sin mening​
• I gruppearbeid kan det også være lurt å velge en gruppeleder og referent​

Trivselsregler

De som har deltatt i CRPD-nettverket laget seg trivselsregler på første samling. De har vi tatt frem igjen underveis og vi har hjulpet hverandre å huske på dem. Tilbakemeldingene fra deltakerne er at de har satt veldig pris på at vi lagde sånne «regler», det var en morsom øvelse har de også sagt. Vi anbefaler derfor at alle som skal gjennomføre opplæring i grupper lager egne trivselsregler. «Regler» som deltakerne er med på å definere selv gir større eierskap og oppleves mer forpliktende enn om reglene lages av noen andre på forhånd. Du kan laste ned reglene vi lagde for å bli inspirert. Trivselsregler i nasjonalt CRPD-nettverk.

Rekkefølge

Når gruppen er etablert og selve opplæringen skal settes i gang er viktig at du starter der deltakerne «er». Kanskje må dere starte med å snakke om relevante ord og begreper som kan være vanskelig. Hva er CRPD? Hva er et prinsipp og hva er en artikkel? Du finner eksempler i powerpoint om artikkel 1, 2 og 3 som ligger i kapittel 2. I den kortleste versjonen vi har utarbeidet om av artiklene fra CRPD så finner du også en ordliste dere kan benytte, men husk å spørre deltakeren du har med deg om hva de lurer på og hvilke ord de trenger å få forklart slik at opplæringen blir godt tilrettelagt og tilpasset dem.

Vi anbefaler vi at opplæringen i artikler gjennomføres i den rekkefølgen som passer best til de som skal delta på opplæringen. Er de som deltar i gruppen for eksempel spesielt opptatt av arbeid eller kultur, så kan dere starte med artikler som omhandler dette.

Når du setter i gang opplæringen og du for eksempel har satt av tid til en artikkel kommer dere nok likevel ofte inn på flere tema og flere artikler enn du har forberedt til den aktuelle gruppesamlingen. Dette er naturlig, for mye henger sammen. Vær derfor åpen for det som kommer, men pass likevel på at tiden brukes godt til det dere har planlagt og det flertallet forventer at opplæringen skal handle om.

Parkeringsplass

Når eller hvis dere kommer inn på tema som er utenfor det som det er satt av tid til. Er det viktig å vise at det også er tema som kan være relevante og viktige, selv om det er og da kan virke litt forstyrrende når det er utenfor det alle er forberedt på at tiden skal brukes til. Da kan det være lurt å skrive ned det som dukker opp på en "parkeringsplass". Parkeringsplassen kan være på en plakat på veggen. Så tas tema opp igjen før samlingen avsluttes om det er tid til det, hvis ikke så må det følges opp på et annet egnet tidspunkt. ​