Kapittel 2
- 2.6 Artikkel 24 om utdanning

I dette kapittelet finner du informasjon om:  
 

2.1 Artikkel 1, 2 og 3 – formål, definisjoner og generelle prinsipper

2.2 Artikkel 9 – tilgjengelighet

2.3 Artikkel 12 – likhet for loven

2.4 Artikkel 19 – retten til et selvstendig liv og til å være en del av samfunnet

2.5 Artikkel 21 – ytringsfrihet og tilgang til informasjon

2.6 Artikkel 24 – utdanning

2.7 Artikkel 25 og 26 – helse, habilitering og rehabilitering

2.8 Artikkel 27 – arbeid og aktivitet

2.9 Artikkel 29 – deltakelse

2.10 Artikkel 30 – deltakelse i kulturliv, fritidsaktiviteter, fornøyelser og idrett

Hva handler artikkelen om?

Denne artikkelen handler om retten til utdanning for mennesker med nedsatt funksjonsevne. Alle skal ha lik mulighet til å utvikle sine sterke sider, og bidra med det de kan i samfunnet.  Artikkelen slår fast at utdanning skal være inkluderende, og at alle skal få nødvendig tilrettelegging for å kunne delta og lære. De fleste voksne med utviklingshemming mottar opplæring gjennom hele livet, i forbindelse med jobb, videreutdanning, omskolering eller fritid. CRPD pålegger myndighetene å gi opplæring i ulike ferdigheter og kommunikasjonsformer som bidrar til inkludering i utdanning og samfunnet. Eksempler på tiltak er:

• Å sikre inkluderende opplæring i det ordinære skolesystemet
• Å gi nødvendig individuell tilrettelegging og støtte i undervisningen
• Å sørge for at undervisningsmateriell og metoder er tilgjengelige og forståelige
• Å gi lærere opplæring i inkluderende undervisning og tilrettelegging

Hvorfor er den viktig?

Artikkel 24 er veldig viktig for personer med utviklingshemming fordi utdanning er en grunnleggende forutsetning for utvikling, selvstendighet og deltakelse i samfunnet. Mange med utviklingshemming opplever i dag mangelfull tilrettelegging eller blir stående utenfor fellesskapet i skolen. Denne artikkelen stiller krav om at opplæringen skal tilpasses den enkelte og være inkluderende. For personer med utviklingshemming betyr dette bruk av tilrettelagte læringsmetoder, lettlest materiell, visuell støtte og tilpasset kommunikasjon. Det kan også innebære ekstra støtte fra lærer eller assistent. God tilrettelegging gir bedre læringsutbytte, økt mestring og større muligheter for videre utdanning og arbeid. Artikkel 24 understreker at det er skolesystemet som skal tilpasses eleven – ikke omvendt.

Hvordan jobbe med artikkelen?

Forslag til ulike metoder og verktøy du kan benytte for å jobbe med artikkel 24. Du finner nærmere beskrivelse av disse i kapittel 3.

• Undervisning og samtaler med utgangspunkt i powerpoint om artikkel 24.  Du kan redigere og tilpass denne til dine deltakere og lokale forhold. Legg gjerne til filmer, metoder, verktøy, bilder og symboler som passer til tematikken i artikkelen.
• Refleksjonsspørsmål i powerpoint kan for eksempel tilpasses og benyttes sammen med metodene "pedagogisk sol" eller "tanke-kart".
• En case som kan knyttes til artikkel 24. Fra kapittel 3, side 4 metoder for refleksjon: "Utdanning"