Utvikling 2012 nr. 4: Overgang mellom vgs og arbeid
29. februar 2016 - Arbeid og aktivitet, Ordinært arbeid, Dagsenter, Arbeid med bistand, Varig tilrettelagt arbeid
Å ha jobb bidrar til inkludering. Det Norske samfunnet har innstiftet systemer og institusjoner som skal sikre og beskyttet individene og samfunnet. Utdanning og skole regnes blant grunnpilarene i samfunnet.
Utdanning har mange funksjoner som er koblet tett til hverandre. Utdanning bidrar til personlig vekst, (selv)utvikling, identitet, og til deltakelse i samfunnet. Til tross for fokus på egenutvikling, er skole og utdanning også sterkt koblet til forberedelse til voksenlivet og til deltakelse i arbeidslivet. Skole framstår slik sett som en samfunnsnyttig institusjon. Alle elever vil i utgangspunktet ha mulighet til å utnytte sin skolegang til personlig vekst. Ikke alle vil oppleve at skolegang gir adgang til deltakelse i andre samfunnsinstitusjoner som eksempelvis arbeid. Mange elever som får tilrettelagt undervising vil oppleve at de ikke har med seg papirer og vitnemål fra sin utdanning som åpner for deltakelse i arbeidslivet.
Basert på vår forskning er det for det første helt klart at arbeid gir livskvalitet, og desto mer det dreier seg om ordinært arbeid, desto
bedre livskvalitet. Det andre forholdet er at private bedrifter er villige til å ansette utviklingshemmede i den grad, at ordinært arbeid kan være en like viktig mulighet som Varig Tilrettelagt Arbeid så fremt de som har ansvaret for å formidle til slike jobber, prioriterer dette arbeidet. Det tredje er at utviklingshemmede i stigende grad stenges ute av arbeidslivet. For å endre dette, må en rekke tiltak iverksettes.
Du kan lese mer om dette i reportasjen fra VTA-bedriften FASVO i Fredrikstad og i reportasjen fra VTA- avdelingen for pakking montering ved attføringsbedriften Norasonde på Skedsmokorset.
Magasinet UTVIKLING kan leses elektronisk som pdf fra denne lenken.